06/02/2013

Escola Estadual Professor Paulo Freire

Planejamento Anual – 2013

Turmas: 1º ano – Ensino Médio

Disciplina: História

Professor: Wellerson Cardoso Gomes

Conteúdos / Tópicos e Subtópicos	Habilidades	Procedimentos Metodológicos	Avaliação	Carga horária
1. O Novo Mundo nos relatos de viagem dos navegantes, descobridores e cronistas: mitos e visões.	1.1. Ler e analisar fontes: relatos dos cronistas dos impérios coloniais (Pero Vaz Caminha), descobridores (Cristóvão Colombo) e viajantes em geral (Hans Staden, Jean de Lèry, Thevet), visando à construção de uma narrativa histórica. 1.2. Ler e analisar fontes iconográficas europeias que evidenciem suas representações mentais sobre o Novo Mundo.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	7 h/a
2. Circuitos do tráfico de escravos (Novo Mundo, África e Europa).	2.1. Compreender e analisar a importância do alargamento das antigas rotas comerciais; o ressurgimento e expansão do comércio, as novas mercadorias e o tráfico de escravos. 2.2. Identificar a origem étnica e geográfica dos escravos trazidos para o Brasil. 2.3. Estabelecer relações entre escravismo colonial e capitalismo.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	7 h/a
3. Escravidão e liberdades: • Alforrias, coartações: mobilidade social e econômica; • Quilombos e outras resistências negras; • Negociações entre comerciantes e quilombolas; • Palmares e Revolta do Malês.	3.1 Analisar as contradições entre trabalho escravo, mobilidade social e resistências à escravidão na sociedade colonial. 3.2. Ler e analisar fontes: correspondências, anúncios para captura de escravos, documentos oficiais e mapas identificando a localização dos principais quilombos e seus efeitos sobre os colonos. 3.3. Identificar e analisar diferentes formas e relações de trabalho escravo na América Portuguesa.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	7 h/a
4. Manifestações populares e Conjuração Baiana; elites coloniais e Inconfidência Mineira.	4.1. Compreender e analisar a crise do sistema colonial em seus processos internos e em suas conexões com o ideário liberal. 4.2. Estabelecer relações entre a Conjuração Baiana e a Revolução Francesa. 4.3. Comparar os movimentos de resistência contra a colonização portuguesa, identificando suas especificidades.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	7 h/a
5. Transferência da Corte Portuguesa para o Brasil.	5.1. Compreender e analisar o processo de ruptura dos pactos coloniais, dinamização econômica e social e mudanças políticas; o anfiteatro da Independência. 5.2. Leitura e análise dos novos tratados comerciais firmados entre a Coroa portuguesa e as potências europeias. 5.3. Analisar os impactos da transferência da Corte Portuguesa sobre os hábitos e costumes da vida colonial. 5.4 Analisar as imagens produzidas pelos europeus no Brasil Joanino e Império.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	7 h/a
6. Estrutura constitucional, agrupamentos políticos, forças sociais e simbologia do poder.	6.1. Confrontar as periodizações históricas tradicionais a partir das noções de múltiplas temporalidades, permanências e mudanças, simultaneidade de processos históricos. 6.2. Analisar as configurações das elites brasileiras no Império, seus interesses e agrupamentos político-partidários. 6.3. Analisar as posições das elites brasileiras frente ao ideal de civilização nos trópicos e sua opção pelo sistema monárquico: acentuar a singularidade dessa opção no contexto latino-americano. 6.4. Analisar fontes (festas, monumentos, pinturas e fotografias): os significados simbólicos da monarquia; o exercício e legitimação do poder; e sua relação com as liturgias políticas ao longo da história brasileira. 6.5. Analisar fontes (jornais e revistas da época) que expressam as sátiras ao poder: o Império em caricaturas. 6.6. Analisar manifestações culturais: festas e celebrações religiosas e profanas.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	8 h/a
7. Confrontos: fim da monarquia no Brasil e início da República.	7.1. Analisar o conceito de liberalismo, suas apropriações no Império e suas reapropriações ao longo da história brasileira. 7.2. Confrontar os conceitos de monarquia e república. 7.3. Comparar a Constituição do Império (1824) com a primeira Constituição Republicana (1891): o que se explicita, o que se silencia, avanços e recuos dos direitos de cidadania. 7.4. Analisar o movimento abolicionista e republicano, suas características e efeitos sobre a sociedade brasileira. 7.5. Debater a inserção/exclusão das camadas populares no processo político. 7.6. Relacionar as políticas de imigração com o processo de abolição da escravatura.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	7 h/a
8. Cidadania e racismo.	8.1. Analisar o conceito de cidadania e sua historicidade. 8.2. Estabelecer relações entre as teorias raciais e o ideário civilizatório das elites brasileiras. 8.3. Analisar fontes (jornais e revistas da época) que expressam reações à mestiçagem no Brasil. 8.4. Caracterizar as teorias raciais europeias do século XIX e suas ressonâncias no Brasil: as teses sobre o branqueamento e a mestiçagem.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	7 h/a
9. Resistências e conflitos na Primeira República.	9.1. Analisar os impactos da prática política e do liberalismo brasileiros da Primeira República sobre os segmentos menos favorecidos da população (trabalhadores urbanos, camponeses e setores médios). 9.2. Discutir os movimentos sociais da época: exclusão social e poder messiânico; questão fundiária, banditismo social e movimentos místico-religiosos como reações às práticas liberais, em análise comparativa com situações do tempo presente. 9.3. Analisar as ações do Estado republicano em favor da modernização e seus impactos sobre a população, considerando a reação ao papel do discurso científico (higienismo). 9.4. Analisar fontes (jornais e revista da época) sobre a Revolta da Vacina. 9.5 Analisar as diversas imagens sobre a Revolta da Chibata em fontes como música, fotografias, jornais.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	7 h/a
10. O Brasil no quadro do capitalismo ocidental no início do século XX.	10.1. Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma de gráficos e tabelas) impactos do processo de industrialização/ urbanização, imigração sobre a organização do trabalho e práticas sociais e políticas. 10.2. Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma de gráficos e tabelas) a preponderância da cafeicultura sobre os outros setores da economia brasileira. 10.3. Analisar as diferentes formas de sobrevivência dos libertos. Tema 2: Trabalho e Produção na Sociedade Brasileira entre o Império e a Primeira República.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	7 h/a
11. O período entre-guerras e a Crise de 1929.	11.1. Analisar filmes que enfoquem os anos da depressão. 11.2. Mostrar o impacto da Crise de 1929 e a economia brasileira e mundial.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	7 h/a
12. II Grande Guerra, bipolaridade ideológica e a “nova ordem mundial”: • Os regimes autoritários no Brasil	12.1. Estabelecer relações entre os sistemas totalitários de governo e a Segunda Grande Guerra. 12.2. Analisar as permanências e as transformações nos processos históricos de constituição de governos ditatoriais no Brasil.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	7 h/a
13. Abertura do mercado brasileiro para o capital estrangeiro: do nacional-desenvolvimentismo à implementação de políticas neoliberais.	13.1. Ler e escrever textos históricos, utilizando corretamente os conceitos da disciplina em estudo (nacional-desenvolvimentismo, neoliberalismo, etc.). 13.2. Analisar reportagens de periódicos nacionais (tanto especializados, quanto de grande circulação), relacionando seu conteúdo com produções historiográficas sobre o tema em estudo. 13.3. Desenvolver e utilizar instrumentos de sistematização de dados de pesquisa colhidos na internet.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	7 h/a
14. Partidos políticos, sindicatos e a consolidação da democracia brasileira: do peleguismo ao novo sindicalismo urbano.	14.1. Investigar por meio de depoimentos na comunidade as diversas visões a respeito dos programas e ações dos partidos políticos e sindicatos.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	7 h/a
15. Do Estado do Bem-Estar Social ao desenvolvimento do neoliberalismo: as políticas de assistência e inclusão social.	15.1. Debater, por meio do exame de jornais, revistas, dados censitários, os impactos das políticas públicas de assistência e de inclusão social sobre a realidade social. 15.2. Analisar as revoltas populares e movimentos operários e seu papel no surgimento do Estado do Bem-Estar Social.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	7 h/a
16. A construção dos direitos civis, políticos e sociais na República brasileira: demandas sociais e legislação (Estatuto da Igualdade Racial, Políticas Afirmativas e outras).	16.1. Debater a legislação atual sobre política de direitos (políticas universais e políticas afirmativas) e suas repercussões no plano social operando com conceitos tais como: xenofobia, discriminação, preconceito.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	7 h/a
17. Fundamentalismos étnicos, religiosos e ambientalistas: o choque entre o multiculturalismo e a intolerância.	17.1. Operar com conceitos ligados às convenções históricas (mundo contemporâneo, mundo pós- moderno). 17.2. Operar com os conceitos de etnia, cultura, fundamentalismo, multiculturalismo e alteridade. 17.3. Analisar conflitos contemporâneos que envolvam questões de ordem étnica – cultural e religiosa. 17.4. Analisar filmes de diferentes nacionalidades, como fontes históricas, contextualizando seu local/tempo de produção e observando as especificidades desse tipo de linguagem.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	7 h/a