05/02/2013

Escola Estadual Professor Paulo Freire

Planejamento Anual – 2013

Turmas: 8º ano

Disciplina: História

Professor: Wellerson Cardoso Gomes

Conteúdos / Tópicos e Subtópicos	Habilidades	Procedimentos Metodológicos	Avaliação	Carga horária
1. Os imigrantes europeus nos séculos XIX e XX.	1.1. Identificar as características básicas do capitalismo industrial. 1.2. Identificar os grupos migratórios no Brasil nos séculos XIX e XX dentro do contexto da expansão do capitalismo.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	20 h/a
2. Revoluções liberais: industrial, americana e francesa.	2.1. Compreender o contexto das revoluções e seus impactos para a constituição do mundo contemporâneo de cidadania. 2.2. Conceituar historicamente no contexto das revoluções: república, liberalismo e cidadania. 2.3. Conceituar e identificar o sistema capitalista emergente e a resistência dos trabalhadores à nova organização do trabalho. 2.4. Identificar e analisar o progresso técnico e científico europeu do século XVIII.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	20 h/a
3. Inconfidências e Brasil Joanino: movimentos de contestação e reorganização da relação metrópole-colônia.	3.1. Caracterizar e analisar os diversos movimentos políticos no Brasil de fins do século XVIII e início do século XIX. 3.2. Relacionar a independência do Haiti com o medo da “haitinização” do Brasil. 3.3. Identificar as decorrências da instalação da corte no Rio de Janeiro: centralização administrativa na Colônia, constituição de grupos de interesse no Sudeste brasileiro em torno da monarquia (a chamada “interiorização da metrópole”). 3.4. Analisar os impactos da transferência da corte portuguesa sobre o universo da vida cotidiana e cultural brasileira e, especificamente, sobre a cidade do Rio de Janeiro.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	20 h/a
4. A Revolução de 1817 e a Independência.	4. 1. Perceber a constituição de uma identidade brasileira, entre fins do século XVIII e início do XIX, em paralelo com as identidades locais (mineira, pernambucana, baiana, paulista, etc.) e com a identidade portuguesa. 4.2. Analisar o impacto da transferência da corte portuguesa para o Rio de Janeiro para o processo de emancipação política do Brasil: de um lado, a eclosão de movimentos separatistas republicanos e, de outro, a construção de uma independência pela via da monarquia e da manutenção da integridade territorial e das estruturas socioeconômica assentadas na escravidão e no latifúndio.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	20h/a
5. Bases do estado monárquico e limites da cidadania: patrimonialismo, escravidão e grande propriedade.	5. 1. Analisar e compreender as bases socioeconômicas da monarquia brasileira, identificando continuidades e mudanças em relação à era colonial e à época atual. 5.2. Conceituar patrimonialismo e estado. 5.3. Compreender e analisar os limites da cidadania no contexto da sociedade escravista do Império. 5.4. Analisar a Lei de Terras de 1850 e relacioná-la com a questão agrária no Império.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	20h/a
6. Mudanças socioeconômicas, crise política e fim da monarquia	6.1. Analisar e compreender as mudanças na organização do trabalho e a diversificação econômica no Império. 6.2. Analisar e discutir: o abolicionismo, o republicanismo e a guerra do Paraguai. 6.3. Analisar as tensões no interior do Estado: a Coroa em conflito com os militares e a igreja.	Mapas e imagens da época ou figuras que ilustrem o contexto estudado. Documentários e filmes.	Dever de casa, atividades em sala de aula e provas.	20h/a